Über das Verwenden von Zahlen in der politischen Argumentation

Es gibt Menschen, die haben einen Blick für Dinge, der ihre Mitarbeiter in den schie­ren Wahnsinn trei­ben kann. Claus Möller ist so einer. Ich wur­de, als er 1993 zum Minister für Finanzen und Energie ernannt wur­de, der Leiter sei­nes Ministerbüros, spä­ter eine Zeitlang sein Pressesprecher. Zahlen sind nicht so mein Ding. Ich füh­le sie eher, als dass ich mit ihnen rech­ne. Claus aber konn­te einen eben­so kom­ple­xen wie sei­ten­lan­gen Vorgang in die Hand neh­men, schein­bar plan­los durch­blät­tern und dann unver­mit­telt den Pressesprecher oder den Haushaltsreferenten anschau­en und mit gespiel­ter Empörung sagen: „Das kann nicht sein, das müs­sen 14,7 sein. Frag mal Jochen. Das kann nicht stim­men. Das wer­de ich Heide so nicht sagen.“ Dann bekam man den Vorgang wie­der in die Hand gedrückt und wenn man Glück hat­te, war der Haushaltsreferent schon am Rechnen und sag­te nach 2 Minuten: „Mist. Ja. Stimmt: 14,7.“ Claus Möller konn­te mit Zahlen umge­hen. Ich blieb, weil ich nicht so mit Zahlen umge­hen kann, bei die Vorstellung, irgend­wann ein­mal eine Haushaltsrede eines Finanzministers zu hören, in der kei­ne ein­zi­ge Zahl vor­kommt. Das wäre mal was.

Der Umgang mit Zahlen erfor­dert Instinkt und Virtuosität.
Man muss etwa wis­sen, ob man das Wahrheitsmonopol über die Zahl hat. Weil man sie zum Beispiel selbst aus­ge­rech­net hat – und nie­mand anders das kann: „Die Regionalisierung der bun­des­wei­ten Steuerschätzung unter Berücksichtigung der spe­zi­el­len schles­wig-hol­stei­ni­schen Gegebenheiten lässt den Schluss zu, dass wir in 20XX mit Einnahmen in Höhe von 4,8 Milliarden Euro rech­nen kön­nen – nach LFA“. Das hört sehr pro­fes­sio­nell an Das erleich­tert viel.
Oder die Zahl ist so offen­sicht­lich, dass man über ihre Absolutheit nicht strei­ten kann: „Die ver­fas­sungs­recht­li­che Kreditobergrenze liegt heu­er bei 104 Millionen Euro. Hinzu kom­men Restkreditermächtigungen aus dem Vorjahr über 24 Millionen Euro. Das sind zusam­men 128 Millionen Euro. Rücklagen in Höhe von wei­te­ren 32 Millionen noch nicht berück­sich­tigt “ Diese (in Echt: erfun­de­nen) Zahl sind alle rich­tig. Ob es rich­tig ist, die­ses Volumen aus­zu­schöp­fen (oder ob man die Zahlen über­haupt zusam­men­zäh­len soll­te) ist eine ande­re Frage – mit Vehemenz vor­ge­tra­gen, kommt viel­leicht kei­ner mehr auf die Idee, das Logikgerüst in Frage zu stel­len, son­dern kon­zen­triert sich dar­auf, 128 und 32 zusam­men­zu­zäh­len.

Schwierig wird es, wenn mit einer Zahl ein vor­herr­schen­des Vorurteil erschüt­tert wer­den soll. Wenn es dar­um geht, Menschen auf­zu­rüt­teln und sie dazu bewe­gen möch­te, eine ande­re Sichtweise zu ver­su­chen. Zum Beispiel glau­ben wir alle, dass es kei­ne Ausbildungsplatzkrise gibt. Wir hören von den Demographen immer wie­der, dass die Zahl der Schulabgänger sinkt und wei­ter sin­ken wird. Wir hören von den Kammern, dass die Zahl der qua­li­fi­zier­ten Bewerber rück­läu­fig ist, dass die Betriebe hän­de­rin­gend Schulabgänger hofie­ren. Wir hören von Arbeitgeberpräsidenten, dass wir uns dar­auf ein­stel­len müs­sen, ein Einwanderungsland zu wer­den, um genü­gend Bewerber für die zu beset­zen­den Ausbildungs-, Studien- und Arbeitsplätze zu haben.
Wir hören eher nicht, dass am unte­ren Rande unse­rer Gesellschaft der­weil dra­ma­ti­sches pas­siert. Dabei wis­sen wir spä­tes­tens seit PISA, dass wir unver­schämt vie­le Schulabgänger haben, die auf­grund ihrer Bildungsschwächen auf Dauer vom regu­lä­ren Arbeitsmarkt und von der gesell­schaft­li­chen Teilhabe in unse­rem Land aus­ge­schlos­sen sind. Auch und beson­ders hier in Schleswig-Holstein. Ich hat­te erst vor ein paar Tagen auf die Zahl der Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss in Schleswig-Holstein hin­ge­wie­sen, die seit den 1990er Jahre in unse­rem Land weit über dem Durchschnitt der Länder liegt und sich erst in den letz­ten Jahren bes­ser­te. Hier zu han­deln ist wich­tig.

Anteil der Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss (nach Beendigung der Vollzeitschulpflicht) in Prozent

Auch bei den Ausbildungsplätzen sieht es, wenn wir genau hin­schau­en, dif­fe­ren­zier­ter aus:

Quelle: Statistik Arbeitsagentur

Von den (2010/​11) gemel­de­ten 16.253 Bewerbern (zu den Bewerbern gehö­ren z.B. auch die die unver­sorg­ten aus Vorjahren) sind immer­hin 1.263 „nur“ in geför­der­ten Berufsausbildungen unter­ge­kom­men und wei­te­re 1.128 sind in ver­schie­de­nen Fördermaßnahmen, die in der Regel nicht zu einem qua­li­fi­zier­ten Ausbildungsabschluss füh­ren. Jeder Siebte (14,7 Prozent) fand also kei­nen „nor­ma­len“ Ausbildungsplatz. Wir kön­nen ver­mu­ten, dass in die­ser Gruppe der Anteil der Hauptschüler (und der­je­ni­gen ohne Hauptschulabschluss) hoch sein wird. Und es wird regio­nal zu nega­ti­ven Spitzenbelastungen kom­men. Das ist ein Makel, den man ankla­gen kann. Wichtiger: Das ist ein Handlungsfeld, in dem Politik gefor­dert ist. Denn es ist Aufgabe der (Landes)Politik, den Anteil der Jugendlichen mit Bildungsdefiziten zu mini­mie­ren. Das schul­den wir in ers­ter Linie den Menschen und in zwei­ter Linie der Gesellschaft.

Man darf aber nicht die Lebenswirklichkeit ver­ken­nen: In bis zu 95 Prozent der Fälle kom­men poli­ti­sche Aussagen falsch rüber, wenn man mit miss­ver­ständ­li­chen Zahlen in BILD-Zeitungsinterviews arbei­tet. Das muss sich ändern!